探秘虚拟现实在护理教育中的潜力：学生视角下的洞察与展望

为探究 VR 在护理教育中的应用，研究人员访谈学生，发现其有潜力但存问题，对优化 VR 应用有意义。

　　在当今教育领域，科技的浪潮正不断冲击着传统教学模式，虚拟现实（Virtual Reality，VR）技术作为其中的佼佼者，逐渐走进人们的视野。它凭借着独特的沉浸式体验，为教育带来了全新的可能。在护理教育中，培养学生的实践能力和应对复杂临床场景的能力至关重要，VR 技术似乎有望成为解决这些问题的 “神奇钥匙”。然而，现实却并非如此简单。目前，VR 在护理教育中的应用效果参差不齐，人们对其能否真正提升学习效果、是否契合教育目标以及成本效益等问题充满疑虑。一些 VR 训练模块设计缺乏标准化，研究往往只关注其短期好处，忽略了教学深度融合，这使得 VR 在护理教育中的发展陷入了困境。为了深入了解这些问题，来自挪威内陆应用科学大学（University of Inland Norway）等机构的 Frode Johansen、Helge Toft 等研究人员，开展了一项关于探索虚拟现实在护理教育中的潜力的研究，该研究成果发表在《Advances in Simulation》杂志上。

这项研究采用探索性描述性设计，以 15 名护理专业大一和大二学生为研究对象，通过焦点小组访谈的方式收集数据。研究人员围绕学生在虚拟药物管理训练中使用 VR 技术的体验展开讨论，涵盖了 VR 的实用性、用户友好性以及未来使用意愿等方面，并运用主题分析法对收集到的数据进行分析。

研究结果主要体现在以下几个方面：

• 实用性与相关性：学生们认可 VR 提供的无风险学习环境，认为这对初学者很有帮助，是技能训练的有益补充。但 VR 也存在技术复杂、学习曲线陡峭的问题，部分学生认为学习 VR 技术耗费时间，还可能影响传统学习方法的资源分配。此外，VR 模拟的临床场景与现实存在差距，虽然它能模拟部分环境，但缺乏真实医疗场景中的 “混乱” 和时间压力等关键元素，这在一定程度上影响了学生对 VR 学习效果的评价。
• 用户友好性：VR 的设置过程繁琐，软件界面设计欠佳，操作不便捷，导致学生将大量时间花在技术调试上，而非学习内容本身。不过，有游戏或 VR 使用经验的学生适应起来相对容易。学生们普遍认为，系统需要提供更友好的教程，以满足不同经验水平用户的需求。同时，头戴式显示器（Head-mounted displays，HMD）使用体验不佳，相比之下，桌面 VR 因更易上手且便于在家使用，更受学生青睐。
• 动机与未来使用：学生们认为，若 VR 能改进易用性和应用场景，将更具吸引力。比如，采用更像电脑游戏的形式，方便个人在家练习。但目前，VR 设备的普及度不高，在共享空间使用时也存在舒适度问题，这些都阻碍了 VR 在教育课程中的推广。部分学生甚至质疑学校引入 VR 技术的动机，认为可能只是为了展示创新，而非真正满足教学需求。

研究结论与讨论部分指出，VR 技术在护理教育中的应用存在与学生实际需求不匹配的情况，它更适合作为传统教学的补充，而非替代。当前 VR 在护理教育中的应用模式较为传统，缺乏创新的教学方法，可通过融入游戏化元素，如设置时间挑战、实时反馈等，提升学生的参与度和技能培养效果。同时，增强 VR 模拟的真实感对提升训练效果至关重要，可借鉴游戏设计元素，优化用户界面，减轻认知负担，增强学生的沉浸感。此外，在评估 VR 教育效果时，应采用定性和定量相结合的方法，全面衡量其对学生学习的影响。研究还强调，VR 技术的未来发展需充分考虑学生的使用体验，包括实用性、相关性和用户友好性，以提高学生的接受度和持续使用率。总之，这项研究为 VR 技术在护理教育中的优化应用提供了宝贵的参考，有助于推动护理教育的创新与发展。

该研究主要采用了以下关键技术方法：

• 焦点小组访谈法：研究人员组织了三个焦点小组，与 15 名护理学生进行半结构化访谈，收集他们对 VR 技术在护理教育中应用的体验和看法。
• 主题分析法：按照 Braun 和 Clarke 2022 年提出的六个步骤，对访谈数据进行分析，识别出关键主题和见解，为研究提供深入的理解。