中国式亲子教养：揭秘其如何影响青少年校园霸凌，解锁抗霸凌新策略

校园霸凌危害极大，中国发生率上升。研究人员开展 “Parenting styles and school bullying among Chinese adolescents: the mediating effects of social support and cognitive reappraisal” 研究，发现情感温暖教养方式可降低霸凌风险，过度保护则相反，该研究为反霸凌干预提供依据。该研究成果发表在《BMC Psychology》上。

　　

校园霸凌，就像校园里的 “毒瘤”，在全球范围内肆意生长，严重危害着学生的身心健康、学业成绩和社会适应能力。在中国，近年来校园霸凌现象愈发严重，尤其是小学阶段，霸凌事件频繁发生。根据教育部数据，小学生遭受霸凌的比例呈上升趋势，这一问题不仅影响学生个人发展，还对教育环境和社会稳定构成挑战。

此前的研究虽然对亲子教养方式和校园霸凌之间的关系有所探讨，但大多聚焦于西方文化背景，在非西方文化背景下，特别是中国，这一关系的具体机制仍存在诸多空白。而且，关于社会支持和认知重评在其中的中介作用，也有待深入研究。为了填补这些空白，成都大学师范学院的研究人员开展了一项名为 “Parenting styles and school bullying among Chinese adolescents: the mediating effects of social support and cognitive reappraisal” 的研究 ，该研究成果发表在《BMC Psychology》上。

研究人员采用问卷调查的方法，选取了四川省三所小学的学生作为研究对象。通过便利抽样，共收集到 566 份有效问卷，涵盖了年龄在 10 - 13 岁的学生，其中男生 275 人（48.6%），女生 291 人（51.4%）。研究使用了多种经过验证的量表来测量关键变量，如用修订后的 s - EMBU - C 问卷测量亲子教养方式，包括父母拒绝、父母温暖和父母过度保护三个维度；用情绪调节问卷（ERQ）测量情绪调节能力；用领悟社会支持量表（PSSS）测量社会支持；用修订后的中文版 Olweus 霸凌问卷测量霸凌经历。

在数据处理方面，研究人员先进行 Harman 单因素检验以检查共同方法偏差，结果显示不存在显著的共同方法偏差。由于数据不服从正态分布，研究人员采用了 Bootstrapping 方法进行后续分析。

研究结果

1. 描述性统计和相关性分析：通过 Pearson 相关性分析发现，情感温暖教养方式与过度保护教养方式、校园霸凌行为呈显著负相关，与社会支持、认知重评呈显著正相关。社会支持和认知重评之间显著正相关，且二者均与校园霸凌显著负相关。

2. 社会支持和认知重评的中介效应：研究建立了直接效应模型和间接效应模型进行路径分析。在直接效应模型中，过度保护教养方式正向预测校园霸凌，母亲教养方式和过度保护教养方式对校园霸凌的总解释力为 1.5%（R2=0.015） 。在间接效应模型中，情感温暖教养方式正向预测社会支持和认知重评；过度保护教养方式负向预测社会支持和认知重评；社会支持正向预测认知重评且负向预测校园霸凌；认知重评正向预测校园霸凌。该模型的总解释力为 38.0%（R2=0.380）。进一步的 Bias - corrected Bootstrap 检验证实了这些中介路径的显著性。

研究结论和讨论

从理论框架来看，该研究结果符合生态系统理论、社会认知理论和情绪调节理论。生态系统理论认为，家庭作为微观系统，其教养方式影响孩子的发展。情感温暖的教养方式营造支持性家庭环境，增强孩子的社会支持网络和认知重评能力，降低霸凌风险；过度保护的教养方式则限制孩子自主性和社交技能发展，增加霸凌易感性。社会认知理论指出，情感温暖教养方式促进孩子发展积极的认知重评策略，而过度保护教养方式抑制孩子独立思考和情绪调节能力。情绪调节理论表明，父母的情感温暖有助于孩子发展健康的情绪调节策略，如认知重评，过度保护则会削弱孩子有效重构负面事件的能力。

在情感温暖教养方式的影响方面，虽然研究发现其与孩子经历的霸凌存在正相关，但这可能是由于报告偏差、互动复杂性和文化背景差异等因素导致。实际上，通过社会支持和认知重评的间接路径，情感温暖教养方式总体上仍具有保护作用，它能增强孩子应对霸凌的能力，降低被霸凌的风险。不过，在实际干预中，父母应注意情感支持的方式和程度，避免过度干预。

过度保护教养方式对孩子产生诸多负面影响，它限制孩子的自主活动和社交机会，导致孩子缺乏社交技能和自信；削弱孩子的自我效能感，使孩子面对霸凌时更易感到无助和焦虑；还会导致亲子关系紧张，孩子在遭受霸凌时难以获得父母的帮助；此外，过度保护教养方式与孩子的心理健康问题相关，进一步增加被霸凌的可能性。

社会支持和认知重评在亲子教养方式和校园霸凌的关系中起着重要的中介和链式中介作用。情感温暖教养方式通过增强社会支持，进而提升认知重评能力，降低孩子被霸凌的风险；过度保护教养方式则通过削弱社会支持和认知重评能力，增加孩子被霸凌的风险。

这项研究意义重大，它揭示了亲子教养方式影响青少年校园霸凌的复杂机制，为家庭教育项目和学校反霸凌干预提供了有价值的见解。对于教育工作者而言，可依据研究结果开发促进积极家校关系、鼓励家长关注孩子社会情感健康的校本项目；家长应学会平衡情感温暖与孩子自主性培养；政策制定者可将家庭教育内容纳入反霸凌倡议，加强社区社会支持结构建设。但该研究也存在一定局限性，如采用便利抽样可能影响结果的普遍性，横断面研究设计无法确定因果关系，自我报告测量可能存在偏差，且仅聚焦于情感温暖和过度保护两种教养方式。未来研究可采用随机抽样、纵向研究设计，纳入多源数据，并探索更多教养方式维度，以更全面地理解校园霸凌问题。