种族与地理因素影响下小学课间休息政策实施差异：阿肯色州案例研究

《International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity》：Elementary school compliance with a state recess minimum requirement by racial and geographic factors: a cross-sectional study

为探究小学课间休息政策实施情况及种族、地理因素的影响，研究人员开展了对阿肯色州小学课间休息政策实施的横断面研究。结果发现多数学校符合 40 分钟课间休息要求，但黑人学生占比高的学校达标率较低。该研究对完善课间休息政策意义重大。

　　在校园生活中，课间休息（recess）是孩子们期待的欢乐时光，它不仅能让孩子们放松身心，还对他们的身体、心理、社交和学习有着诸多积极影响。然而，在美国，尽管课间休息益处多多，但目前只有少数州对小学课间休息有明确要求，而且关于其实际执行情况的研究少之又少。同时，不同种族和地区的孩子在课间休息的机会上可能存在差异，这一现象背后的原因也尚不明确。

为了解决这些问题，来自美国阿肯色大学（University of Arkansas）、弗吉尼亚理工大学（Virginia Tech）、北卡罗来纳大学夏洛特分校（University of North Carolina at Charlotte）等机构的研究人员，以阿肯色州为研究对象，开展了一项横断面（cross - sectional）观察研究。

研究人员主要采用了三种关键技术方法：一是通过电子和电话学校审计，全面收集课间休息实施数据，包括在线搜索学校网站和谷歌获取课间休息时间表；二是向学校校长和体育教师发放在线调查；三是对未回复调查的学校进行电话访问。此外，研究还收集了学校的人口统计数据、学生入学信息、种族信息以及学校的经济状况和学术成绩等数据。

研究结果如下：

1. 学校课间休息信息获取情况：在 526 所符合条件的学校中，研究人员获取了 384 所学校（73%）的课间休息信息。其中，70 所学校通过调查或直接电子邮件提供了课间休息时间表。在提供信息的学校中，仅通过在线获取课间休息信息的学校与其他学校存在差异，这类学校更不倾向于满足课间休息要求，因此在后续分析中被排除。
2. 学校课间休息达标情况：在 358 所拥有完整课间休息信息的学校中，306 所（85.5%）报告达到或超过每天 40 分钟的课间休息要求。多数学校报告课间休息时间为 40 - 49 分钟。不同地区的学校达标情况存在差异，西北、中央和西南地区达标率较高，东北和东南地区较低。农村和城市学校在达标率上没有显著差异，但黑人学生入学率较高的学校达标率（75.3%）低于黑人学生入学率较低的学校（89.5%）。
3. 课间休息特征：在监督方面，最常见的成人监督人员是课堂教师（95.6%），其次是辅助专业人员（62.4%），城乡学校以及不同黑人学生入学率的学校在监督方面无差异。在课间休息被取消的原因上，学生生病（62.4%）、补做课堂作业（26.5%）和惩罚（25.6%）是主要原因。学校在操场设备和空间方面也存在差异，达到课间休息要求的学校更有可能拥有草地，黑人学生入学率较高的学校在某些设备（如棒球 / 垒球 / 足球场、篮球）的配备上较少。

研究结论和讨论部分指出，阿肯色州小学对 40 分钟课间休息政策的遵守率较高，且多数学校提供的课间休息时间超过了美国疾病控制与预防中心（Centers for Disease Control and Prevention，CDC）建议的 20 分钟。然而，黑人学生占比高的学校在满足课间休息要求方面存在差距，即使调整学校经济劣势和地理因素后，这种差距仍然存在。这可能是由于学校面临提高学术成绩的压力，或者是学校人员对课间休息政策的认识不足等原因。

该研究的重要意义在于，为了解小学课间休息政策的实施情况提供了重要依据，发现了不同种族学生在课间休息机会上的差异，这对于制定更公平的教育政策、促进学生健康发展具有重要价值。同时，研究也为后续进一步研究课间休息政策的实施提供了参考，有助于推动教育和健康领域的发展，缩小不同种族学生之间的健康和教育差距。